养成自己的“套路”

作为栏目的首位分享者，读研至今，自己已在学术的星辰大海里漫游了八年光景，经历的失败挫折难以胜数，饱尝的艰乏涩苦靡不毕集；所能称幸的是，在有所收获之余发量依然坚挺，以及在此过程中形成些良好的治学习惯。

张  玮：山西大学历史文化学院2018级博士研究生，师从郝平教授，研究方向为区域社会史、明清乡村史。在校期间发表学术论文7篇，主持山西省研究生创新项目1项，参与国家社科、教育部等研究课题9项，2021年获博士研究生国家奖学金。

读研期间，自己最常反思的一个问题，就是“读研要读什么”。顾名思义，作为“研究生”，选择读研，就明确了我们当前以“研究为生活”的学习任务；继续读博，就意味着我们未来以“研究为生存”的业务要求。因此，掌握研究的“方法”，不仅是研究生阶段必修的一门课程，也应当是读研时光馈赠给我们的一种品质。在本人治学方法的形成过程中，离不开一众师长的谆谆教导与无私传授，再兼之些许地主动摸索，最终形成了自己的若干“套路”。

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Part.1

在资料搜集方面，主动探索

历史作为一门与材料对话的人文学科，史料的搜集是史学人的基本功。自己尤为注重以下方面：首先，要熟悉各类史料的特点。史料类型繁多，尽早了解史料所能反映的内容信息、解决怎样问题、存在哪些不足、版本间差异等特点，对于学术开展具有指导作用。其次，要挖掘主要史料的来源。积极探索各类史料的获取途径，对学界基础数据资源库内容要心中有数，保障学术研究的顺利推进。第三，要建立自己的核心资源库。通过各种网络渠道，将能够获得的电子资源归类储存，多多益善，方便我们随时查阅。带着方法去找史料，我们才能确实享受到这信息爆炸的时代红利。

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Part.2

在阅读方式方面，习惯琢磨

研究生阶段的学识积累离不开广泛而大量的阅读，有效的阅读方法将助推我们更快的成长。华罗庚先生有句名言，“读书要从薄到厚，再从厚到薄。”这其实就是要兼顾阅读的“输入”与“输出”环节。硕士时期自己的阅读方式以笔记和摘录为主，关注的是作者观点。读博以后，开始在凝练作者中心论点基础上，更多分析与借鉴其在谋篇布局、叙述逻辑、材料应用、写作技巧、遣词造句等方面的匠心。随后再反思这个题目换成自己，又会如何开展，写成何样。这样对比的好处在于直接帮助我们发现自身不足的同时，又明晰了今后提高的具体方向。带着思考去阅读，读书也可以成为一种写作锻炼。

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Part.3

在田野调查方面，多做准备

“走向田野与社会”不仅是社会史研究的重要理念，还是我们区域研究的治学传统。性质和目的不同，决定了调查类型的多样，但前期准备还是一致的，尤其在学术方面。首先，可以利用知网总结调查主题与区域的研究现状，明确其研究重点、热点与不足等。其次，可以借助全国图书馆参考咨询联盟等网站搜集该区域已出版的相关文献著述，如碑刻集、族谱、村志等，掌握其文献特点。第三，可以根据三普数据库或《中国文物地图集》各省分册中的记述，以及结合微信推文、博客Vlog等新媒体内容，将调查区域的乡村信息搜集归纳，比如乡村信息、文物信息、文献信息（时间、内容）等整合成文。如果上述准备我们做得充分，即使出入田野，也能做到心中有数。带着攻略去田野，我们的调查成色也定会可观。

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Part.4

在文章写作方面，勤于修改

写论文是每个研究生的修罗场，由于硕士期间自己行文逻辑方面的欠缺，后在师长教导下，养成“谋定而动”的写作习惯，厘清文章的基本思路（包括研究对象、研究内容、研究目的、核心问题、研究资料、研究方法）之后再动笔；行文内容以思维导图的形式呈现，便于思路随时调整。

对于一篇文章前后数十稿属常态的自己，在论文修改方面也积累了众多经验。在结构方面，反思文章的结构是否完整，能不能解决论文提出的核心问题；是否合理，能不能涵括核心问题涉及的基本方向；是否合逻辑，能不能体现解决核心问题的递进过程。在内容方面，反思文章的摘要与结语是否合适、段落衔接是否连贯、篇幅比例是否均衡等。在论证方面，反思文章论证是否合理，做到自圆其说；是否准确，避免歧误发生；是否充分，能有材料支撑。在语言方面，反思用语是否存在前后啰嗦、口语表述、词句晦涩、文风割裂等现象；在规范方面，是否遵守了期刊的格式规范、注释规范、标点规范等内容。论文修改，其实就是一个把paper变漂亮的过程。所以，好的论文是改出来的，我们要愿意改、不怕改、舍得改。

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Part.5

结语

“给大学生常识，给硕士生方法，给博士生视野”是葛兆光老师对高校人文学科教育培养在不同阶段的高度概括。读研要读什么？就是要学会一套能够发现并解决问题的方法。而掌握这种能力的过程，实质就是我们对“独立思考”的习惯。无论是主动探索、习惯琢磨、多做准备、勤于修改，起点都源自于它。善于“思考”，可以让我们在这当下通胀的年景稳定增值；多些“套路”，能够让我们在那未来广阔的前程走得更远。

本文转载自历言公众号